采用什么手段来激励幼儿对发展最有益？

陈海 绘

　　应不应该对幼儿采用奖励？采用什么手段来激励幼儿对其发展最有益？适当的奖励可以给幼儿带来精神上的愉悦感，促进幼儿更努力追求进步，取得良好的效果。但是激励不当也有负面影响，会在一定程度上阻碍幼儿的健康成长。　

　　奖品激励也有负面影响　

　　不知从何时起，用奖品激励幼儿变成一种常见的现象。幼儿做了好人好事，买东西奖励；幼儿大小比赛获奖了，用奖品激励一下；特别是为了提高幼儿的学习能力，成人往往会想尽办法激励幼儿的学习积极性。其中物质奖励是许多成人惯用的手段。　

　　笔者认为，奖励幼儿是必要的，但方式方法需要特别重视。　

　　心理学家德西曾讲述过这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，再也不会为他玩了。　

　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。　

　　家长利用物质奖励的做法就是“德西效应”在生活中的表现。用物质奖励的方式短期内能够激励幼儿的学习积极性，但如果总是使用这种方式，不仅会丧失了激励作用，还会使幼儿产生不正确的想法：把学习同物质奖励联系起来，为一把糖、一件新衣服、几元钱而学习。久而久之，这种不当的奖励机制，不仅不会提高幼儿学习的积极性，还会使其学习兴趣一点点地消减。　

　　但并不是说家长不可以给幼儿物质奖励，而是家长的奖励应该是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等，而一些与学习无关的奖励，只是昂贵的玩具则最好不要，避免幼儿单纯地将物质因素作为自己的学习动力。　

　　精神奖励为主物质奖励为辅　

　　奖励的作用利大于弊。当幼儿取得进步、养成了一个好习惯时，适时的奖励可以对幼儿起到激励作用，更有利于幼儿树立上进心、追求更大的进步。　

　　奖励分许多种，物质奖励和精神奖励、外在奖励和内在奖励、定期奖励和不定期奖励、及时奖励和延迟奖励，等等。　

　　现代社会随着生活水平的提高和物质条件的改善，家长越来越多的选择用物质奖品奖励幼儿。这就需要注意，不要把物质奖励变成贿赂。当你因幼儿不愿服从要求而不断增加奖励数量与频率时，就成为一种贿赂。在一段时间内，家长应该坚持一贯的原则和奖励制度。另外，给幼儿的物质奖励不宜过多，也不宜价值过高。把物质奖励当作奖励的辅助措施，注重精神鼓励，才不致把幼儿引向唯利是图。成人还需记得，这样做的宗旨是帮助幼儿养成好的行为习惯，而不是给自己省心省事。　

　　相对于物质奖励，笔者认为精神奖励更为重要。一个人除物质需求外，还有被尊重、被爱、被认可、被理解等多方面的精神需求。因此，要让幼儿不断发展、健康成长，要想办法提高幼儿自我发展的内动力，提高幼儿对学习、对发展的兴趣以及饱有对未来世界探求的欲望，适当的物质奖励是必要的，但最主要的应该是精神鼓励。当幼儿开始学走路的时候，绝不会有家长说：“孩子，如果你能走上10步不摔倒，我给你10元钱。”这个时候，每位家长都会无条件地为幼儿高呼“加油”，拍手叫好，这时的家长都是优秀的激励大师。然而孩子长大了，家长却忘记了为他们喊“加油”，为他们拍手叫好了。　

　　在最初孩提时代，幼儿虽喜欢被表扬、被奖励，心中却并没有对精神、物质有严格区分。例如，一朵简单的小红花就可以让幼儿开心好几天，而这种简单的满足是建立在精神愉悦的基础之上的。幼儿最初只是希望得到肯定，精神与物质都只是一个形式，但在幼儿成长的过程中，许多家长却把物质奖励当成法宝滥用，直接造成了幼儿不断增长的索取欲望，造成了幼儿不当的心理需求，从而使奖励变成了家长的负担，也阻碍了幼儿身心的健康发展。　

　　奖励幼儿应以精神奖励为主，物质奖励只是辅助手段。只有不断给予幼儿更多的精神关注，使他们的灵魂丰盈充实，有健康向上、积极乐观的心态，才能成为祖国真正的未来。　

　　创新益于幼儿发展的奖励方式　

　　表扬是一种奖品，要学会精神上表扬。表扬的方式分许多种，比如有时候微笑本身就是奖励。当你用语言表扬幼儿时面带微笑，可以让他感受到你内心的喜悦。表扬时要距离幼儿近一些，近距离的表扬影响力更大。　

　　要表扬幼儿具体的行为，告诉幼儿你对他的什么行为感到高兴，如“我很高兴你自己修好了玩具”，而不是泛泛地说“你真聪明。”当幼儿帮了你的忙，哪怕很小的事，也要记得感谢他们，因为幼儿知道你在关注他所做的每一件事就会加倍努力。　

　　物质奖励可以用代币法来实行。代币法奖励，即由家长设立一种奖励机制，自制钱币作为代币，幼儿因良好行为而得代币。代币法的原理与积分法是一样的，但更实物化，更有趣一些。四五岁的幼儿更喜欢代币的形式。比如，整理玩具(每天4分)，帮助收拾桌子(每餐2分)，按时入园(每天3分)等，积满一定分数可以获得物质奖励或活动奖励。如积满20分，可以得到一个新玩具，积满40分可以去游乐场。　

　　幼儿可以把代币存放在透明的塑料容器里，随时可以看得见自己的进步和即将得到的奖励。这时候的奖励已经不再是单纯的物质奖励那么简单了，幼儿在攒代币的过程中，可以充分享受到满怀希望地期待某一件心爱之物的乐趣，亦可以在积攒过程中锻炼幼儿，让他拥有等待的耐心。改变物质奖励的形式，可以让幼儿收获更多，也可以让家长看到更多惊喜，为幼儿不断的成长感到开心。　

　　对于幼儿教育来讲，奖励不是目的是手段，目的是让幼儿拥有更广阔更自由的胸怀，是让幼儿能够一直健康快乐地成长，让幼儿获得自我学习与发展内动力，养成好的习惯。当我们看到奖励蕴含的力量并正确使用它时，才能为幼儿的成长助力，才能托起一轮新生而活力四射的太阳。